Colaboración necesaria e imprecindible

Como hemos visto a lo largo de estos posts, la relación entre la familia y la escuela es una relación necesaria e imprescindible.

En primer lugar, la escuela debe mantener una actitud de acogida y disposición hacia las familias, para que puedan trabajar juntas en el mismo proyecto de la educación de sus hijos.

Se hace, pues, inevitable una colaboración entre ambas, que trabajen en común, que no sigan líneas diferentes sino que vayan al unísono...

Así, gracias a esta colaboración, conseguiran educar correctamente al alumno y de forma coherente, sin contradicciones o normas que no entienda para, como se dice popularmente, no "volverle loco".

Únicamente de esta forma, sumando sus esfuerzos, intereses y actuaciones, lograrán una buena educación de todas y cada una de las personas que estén educando.

Libro: Relación familia y escuela

http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CDcQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.publicatuslibros.com%2Ffileadmin%2FBiblioteca%2FLibros%2FTecnicos%2FInmaculada_Jimenez_Leon_-_Libro_relacion_familia_escuela.pdf&ei=3yyUT8vbO4jLhAfsm9miBA&usg=AFQjCNG0rm6-x1NQshUdarTdChtM3LYq5Q

Este enlace nos permite abrir un libro en pdf titulado "La relación familia escuela", escrito por Inmaculada Jiménez León, diplomada en Ciencias de la Educación, en Educación Especial, por la Escuela de Magisterio Cardenal Spinola, en 2002.

En este libro se abordan los siguientes epígrafes:

1. Sinopsis
2. ¿Qué le demanda la familia a la escuela?
3. ¿Cuáles son las demandas de la escuela a la familia?
4. ¿Cómo fortalecer la relación entre familia y escuela?
5. Características de la relación Familia-Escuela
6. Expectativas y satisfacción
7. ¿Qué papel juegan los padres?
8. ¿Qué papel juega la escuela?
9. Algunos elementos que influyen en la relación
10. Aspectos que facilitan la relación
11. Aspectos que dificultan la relación
12. Tipo de actividades que facilitan la dinámica familia-escuela
13. Tipo de relaciones
14. Un buen profesor
15. Principales aspectos que pueden dificultar el encuentro entre padres y profesores
16. Actitudes del profesional que facilitan la colaboración con la familia
17. La familia y la escuela ante la educación sexual de los niños/as
18. Escuela y familia: una relación necesaria para educar en la diversidad
19. Las familias de los niños autistas y la escuela

Familia, escuela y sociedad

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1173765

En esta página, al igual que en el post anterior, encontramos otro enlace que nos lleva a un artículo escrito por otra profesora de la Universidad de Murcia, Susana Torío López, titulado: Familia, Escuela y Sociedad.

Como aparece en el resumen del artículo, uno de los grandes desafíos actuales consiste en afrontar los temas de educación y formación sin responsabilizar únicamente de ello al sistema educativo. Ante una sociedad en cambio como la actual es necesario reflexionar sobre el nuevo cometido de las dos instituciones educativas tradicionales: la familia y la escuela. La educación necesita "el diálogo" entre ambas instituciones para buscar puntos de convergencia a la vez que delimitar competencias y buscar cauces de comunicación e interrelación. A lo largo de las páginas del artículo se recorren las demandas mutuas de ambas instituciones con el fin de lograr metas conjuntas. Se impone buscar formas de relación entre la familia y la escuela, que permitan una comunicación fluida, una información bidireccional y una colaboración de los padres en el contexto educativo.

Cooperación padres y escuela

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2583872

En esta página encontramos en el enlace a un pdf escrito por Mª Ángeles Hernández Prados y Hortensia López Roca titulado: Análisis del enfoque actual de la cooperación padres y profesores.

Tal y como dice el resumen, en este artículo se analizan dos de los ámbitos educativos de mayor influencia en la formación de los más pequeños: Familia y Escuela. Se parte de la hipótesis de que existe una relación indisociable entre la función educativa de la familia y la de la escuela, haciéndose necesario el entendimiento entre ambas. En este sentido, se abordan las expectativas que los padres depositan en la escuela y la implicación de éstos en el aprendizaje del niño. Por otro lado, se reflexiona sobre la frustración y el desamparo de los profesores en la tarea de educar; la necesidad de su formación no sólo en las cuestiones didácticas, sino también en las relaciones éticas que éstos deben mantener con los niños y con los padres para favorece la tan deseada cooperación familia y escuela. Para finalizar, se aportan unas orientaciones prácticas para la construcción de unas relaciones saludables entre familia y escuela, que favorezcan la mejora de la educación del niño y que aumenten las probabilidades de una adecuada inserción del mismo en una sociedad cambiante y multiproblemática

Encrucijada

http://www.es.catholic.net/escritoresactuales/883/3067/articulo.php?id=37934´

Artículo publicado en catholic.net por Pedro Ortega en el que se recogen algunos puntos esenciales de la relación entre la familia y la escuela, distribuidos de la siguiente forma:

1. Introducción
2. La familia en nuevo contexto social
3. La difícil relación entre familia y centro educativo
4. La familia, cooperador necesario en la tarea educativa de la escuela
5. La experiencia, puerta de acceso al mundo ético de los valores
6. Carácter específico del aprendizaje del valor
7. Familia y escuela, estructuras de acogida

•  La familia, estructura de acogida
•  La acogida, experiencia moral primigenia
•  La escuela, espacio de acogida

Lo primero que llama la atención de este artículo es la página en la que está publicada puesto que, de entrada, no es una página dedicada a ningún tema específico de la escuela. Aun así, sí que le dan mucha importancia a las familias y a que estén bien informadas por lo que, irremediablemente, deben sacar a colación el tema de la relación con la escuela.

Dentro de toda esta información, hay algunos temas que parece que, aunque interesantes todos, se desvían un poco del tema central del blog. Sin embargo, hay otros epígrafes estrechamente relacionados y que, únicamente con el título, se puede saber que son de gran interés.

Cabe señalar el apartado de la difícil relación entre la familia y el centro educativo, así como esa definición de ambos como lugares de acogida para el alumno. Sin olvidar, por supuesto, el apartado de la familia como cooperador necesario en la tarea educativa de la escuela, haciendo especial hincapié en esa idea de necesidad puesto que, tal y como dice el autor, "si decimos que la tarea de la escuela no debe limitarse a la transmisión de saberes (instruir), sino, además, a la propuesta de valores morales (educar), la participación de la familia en dicho proyecto educativo se hace, entonces, imprescindible por la naturaleza misma de los valores morales. Estos no son sólo ideas y conceptos sobre la justicia, la tolerancia, la solidaridad, etc. Son, en su raíz, convicciones profundas, “creencias prescriptivas” que orientan y dirigen nuestra conducta (Escámez y otros, 2007)".



Imitación

Interesante vídeo que nos invita a reflexionar, tanto a las familias como a la escuela, sobre la manera en la que aprenden los niños...

Aunque no tiene que ver directamente con la relación entre la familia y la escuela, me ha parecido interesante puesto que creo que es algo que ambas tienen que tener en cuenta y es que no es suficiente con "la teoría", es decir, intentar transmitir unos conocimientos y hablarles sobre la importancia de los valores, de portarse bien, de ser responsables... la manera más rápida y eficaz de que aprendan los niños es mediante el modelado y eso es algo en lo que también familia y escuela tienen que ir al unísono.

Interrelación

Como podemos ver en el gráfico, existe una interrelación entre la familia, la escuela y el desarrollo del niño. Lejos de ser realidades aisladas, deben estar muy relacionadas para favorecer un desarrollo íntegro en la persona, tanto a nivel físico como psíquico.

Nueva relación familia-escuela

Mesa redonda organizada el 23 de noviembre por el periódico Magisterio con la participación de:

- Begoña Ladrón de Guevara, presidenta de Cofapa.

- Luis Carbonell, presidente de Concapa.

- Jose Luis Pazos, miembro de la Junta Directiva de Ceapa.

- María Campo, directora de las Escuelas Kimba.

- Ignacio Socias, director general de The Family Watch.

- Rosa Mª Bad, directora del C.P. La Navata-Galapagar.

- Esther Robles, decana de la Faculta de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC.

En esta mesa redonda se tratan temas tan importantes como la confianza que debe haber en los profesores, expertos en educación, la colaboración que prestan las escuelas a las familias en la educación de sus hijos, la simultaneidad de esa educación o las tutorías...

Comunicación cooperativa

http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi11/11.pdf

Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela: un programa para ayudar a los padres y a los profesores a comunicarse mejor entre sí.

Los autores de este programa son Lidón Moliner y Sara Bagant.

Como dice el resumen del artículo, "Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela" es un programa resultado de la estrecha colaboración entre muchas personas preocupadas por la familia. Surge para intentar ayudar a los padres y a los profesores a aprender a comunicarse mejor entre sí, y para ayudar a los padres a aprender a implicarse en la escuela de forma significativa.

Parte de la filosofía de la potenciación de los individuos y de los grupos y de la toma de decisiones conjunta. Su objetivo principal es favorecer las relaciones entre las familias y la escuela, por lo que primero trabaja con los padres y profesores por separado, y luego con padres, profesores y equipo directivo conjuntamente, donde se decide entre todos que hacer.

En este artículo se revisan los antecedentes, elementos y materiales del programa, se analiza cuál es el papel de los facilitadores y, finalmente, se presenta una actividad que se lleva a cabo en una de las sesiones del taller de padre.

Además de parecerme interesante y original la idea del programa, encuentro muy práctica la actividad que se presenta al final del artículo. La actividad está bien detallada y pienso que puede ser útil, puesto que se ven los cauces de comunicación con la escuela que piensan los padres que tienen a su alcance y llegan a una conclusión sobre cuales son los más utilizados o los más útiles.

Responsabilidad de la escuela

La función más importante de la relación entre familia y escuela es que ambas eduquen de forma conjunta a los alumnos. Un peligro de hoy en día es que, como se ilustra en estas imágenes, los padres piensen que es la escuela la que debe encargarse de educar a sus hijos, de inculcarles una disciplina, autonomía, responsabilidad, orden... No obstante, nunca se debe olvidar que la familia es el primer y principal núcleo donde se educan los hijos, y que la escuela ayuda en esa educación.

UDE

http://fotos.ude.es/pdf/LA%20IMPORTANCIA%20DE%20LA%20COMUNICACI%C3%93N%20ESCUELA-FAMILIA.pdf

Interesantísimo artículo escrito por Maite Matamala García, de ude.es (materiales educativos), en el que se habla sobre la importancia de la comunicación entre familia y escuela.

Además de hablar sobre los distintos medios de comunicación que hay (entrevistas, reuniones...), aconsejan cuándo deben llevarse a cabo. De todos, el que más interesante me ha parecido ha sido, además de los consejos que dan para cada momento (que siempre es bueno tenerlos en mente), que están muy detallados y me parecen muy útiles, el apartado del informe de final de curso, puesto que explican qué deben incluir en el informe y cómo llevarlo a cabo, qué tipo de lenguaje utilizar y cómo hacerlo más accesible a los padres, dando especial importancia a que el informe tiene que ser personalizado para cada alumno y que se debe realizar una entrevista final con los padres, para hablar sobre toda la evolución del niño, involucrarles y que tomen contacto con la realidad de su hijo.

Ideario

http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.asp

En esta página de comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo se desarrolla un pequeño artículo sobre las características de la relación familia-escuela y la importancia de la confianza entre padres y profesores.

Lo que más me ha impresionado de este brevísimo artículo es la frase en la que, al señalar el papel de los padres en la educación de sus hijos, mantienen que "es al elegir la escuela cuando la hacen partícipes de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados". Me ha llamado la atención porque todos sabemos que los padres eligen un colegio si se identifican con su ideario, si no no tiene sentido llevar a sus hijos a ese centro, pero me ha impresionado que también pueda ser al revés, que los padres terminen de definir su ideario (por expresarlo de alguna forma) gracias a la relación con el colegio y el verse identificados con ellos.

C.E.I.P.

http://www.ellapicero.net/node/1993

Entrada publicada por Berta Rojas González, profesora de Educación Infantil del C.E.I.P. Clara Campoamor de Bormujos, en Sevilla. En esta entrada se hace referencia a la relación que existe entre la familia y la escuela en el ámbito de la Educación Infantil: definición, rol de cada uno y estrategias para mejorar esa relación.

Lo que más me ha llamado la atención de esta entrada es la descripción que hacen de la forma que tienen en el centro de involucrar a las familias en la clase, de hacer que participen. Realizan numerosas actividades en las que los padres pueden conocerse entre ellos, conocer el aula donde se educan sus hijos, conocer la metodología y evaluar ellos mismos el progreso en el aprendizaje que tienen los alumnos.

También es de señalar que en este centro y como dice la autora, "los padres consideran a la escuela como una prolongación de la familia, como una parte de ellos, por tanto tienden a establecer con ella una relación muy particular, ya que van a delegar allí toda autoridad, funciones y objetivos sobre sus hijos/as". 

Cambio de visión

Como muestra esta imagen, una de las mayores quejas por parte de las escuelas y de los profesores es la falta de autoridad que tienen sobre los alumnos que, respaldados por sus padres, piensan que pueden hacer lo que quieren, cuando quieren y como quieren.

Antes el maestro tenía una autoridad inquebrantable que los padres, al menos de entrada, respetaban sin dudar. Hoy en día, sin embargo, esta autoridad y ese respeto han ido decayendo, lo que provoca que la relación entre la familia y la escuela se vea deteriorada.

Agentes de Socialización

http://www.slideshare.net/juancaorientador/relacion-familia-escuela

En esta página encontramos una presentación de PowerPoint "Relación Familia-Escuela: agentes de socialización", realizada por Juan Carlos Blanco Ávila, licenciado en Psicología y diplomado en Educación Especial. Este PowerPoint recoge de manera muy sencilla y gráfica los siguientes apartados:

• Introducción
• El papel de la familia en la educación
• El papel de la escuela en la educación
• Compartir responsabilidades entre familia y escuela
• La comunicación: qué es y por qué es importante
• Cauces de comunicación entre familia y escuela
• Funciones del tutor
• Funciones de la AMPA
• Consejo Escolar: definición y funciones
• Escuela de padres
• Funciones del Departamento de Orientación
• Objetivos del Plan de Orientación y Acción Tutorial
• Funciones educativas del centro
• Plan de convivencia
• La realidad de la relación familia-escuela hoy
• Tipos de comunicación y consejos para llevarla a cabo
• Conceptos básicos

De todos estos apartados, los que más interesantes me han parecido han sido el estudio (y los porcentajes) de los cauces de comunicación entre la familia y la escuela y los consejos para llevar a cabo una comunicación efectiva entre ambos, especialmente el de obedecer la regla de "todo lo que se dice, se cumple".

Profes.net

http://www.primaria.profes.net/puntovista2.asp?id_contenido=48963

Pequeño artículo escrito por Ángeles Martínez Torres, asesora del Centro del Profesorado de Almería, en el que describe brevemente algunos de los temas más importantes que preocupan a las familias y a la escuela. Como dice la propia autora, "es necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia, que ha de tomar conciencia de la necesidad de su participación en ámbitos sociales más amplios".

Tal y como dice la autora, es imprescindible que la familia sea consciente de la importancia de participar en la escuela, puesto que es el otro ámbito principal donde se desarrollan y educan los niños. En este artículo también se recogen las consideraciones de Pinault que mencionábamos en el post anterior sobre las repercusiones positivas que puede tener la implicación de los padres en la escuela.

Por último, es de gran interés señalar las características de las escuelas que promueven este tipo de formación puesto que, aunque parezca poco verosímil, no todas se esfuerzan en ello. Estas escuelas están convencidas de la necesidad de la relación familia-escuela, buscan la participación de las familias en el aula y tienen muy en cuenta la opinión de las familias frente a sus cambios y transformaciones.

Responsabilidades educativas

http://www.romsur.com/educa/responsabilidades.htm

Artículo escrito por Rosario Ordoñez, de la Universidad de Sevilla, en el que se destaca la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre las familias y los centros escolares, al mismo tiempo que resalta los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los alumnos como para los padres, el centro escolar y la comunidad educativa en la que éste se asienta.

La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de los padres a la escuela. Los efectos repercuten incluso en los mismos maestros, ya que los padres consideran que los más competentes son aquellos que trabajan con la familia (Pineault, 2001).  A raíz de esta información, la autora considera necesario conocer las opiniones de los profesores y padres sobre las funciones educativas que se asignan unos y otros, así como cuáles consideran que son compartidas. Para ello elaboró (con la colaboración de mas compañeros de la Universidad) un cuestionario cerrado donde se presenta un apartado con una tabla de las diferentes responsabilidades educativas y el grado de implicación (de menor a mayor grado) que asignaban padres y profesores en cada una de las mismas. La población empleada para este estudio se enmarca en dos grandes grupos:

1. Los padres que impartían docencia durante el curso 1999-2000 en el nivel de Educación Primaria, en centros públicos y concertados de Sevilla.
2. Los padres del primer y último curso de Educación Primaria, matriculados durante el curso 1999-2000 en centros públicos y concertados de Sevilla.

Aunque, al igual que pasaba en la entrada anterior, la fuente de información tiene ya algunos años, nos pueden servir para hacernos una idea general sobre los temas que tratan puesto que, en líneas generales, hay cosas que nunca cambian.

Fundación Santa María

http://www.fundacion-sm.com/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/2007%202008/publicaciones/La%20relacin%20familia_escuela.pdf

Libro de la Fundación Santa María que recoge las II Conversaciones Pedagógicas organizadas por los profesores Jordi Garreta y Núria LLevot de la Universidad de Lleida, y patrocinadas por la Fundación S.M., celebradas los días 3 y 4 de abril de 2006. Las Conversaciones Pedagógicas tuvieron como título "La relación familia y escuela: ¿una cuestión pendiente?", tema muy pertinente y reto fundamental de la educación en nuestro país, cuando parece que algunos puntos de unión entre la familias y los docentes necesitan una urgente reconstrucción.

Estas palabras, recogidas en el prólogo del libro mencionado anteriormente y dispuesto en internet como archivo pdf, contextualizan el primer capítulo de dicho libro, que es el que tiene que ver directamente con la relación entre familia y escuela. Los otros, aunque también relacionados, abordan temas más amplios como el reto de la escuela intercultural o cómo llegar a la familia desde la escuela.

En "nuestro capítulo", merece la pena señalar el recorrido que hacen los autores sobre cómo ha sido la relación de la familia y la escuela en los últimos años, para ver en de qué punto partimos y cómo hemos llegado hasta aquí. También es muy significativo el párrafo donde un padre manifiesta que no saben hasta donde deben implicarse en la escuela, puesto que temen meterse en una competencia que no sea la suya, sino que sea de un profesional de la materia. Tal y como dice el padre: "por parte de los padres no se sabe hasta qué punto es correcto implicarte, hay miedo a invadir el terreno profesional del profesorado. Por parte de los maestros, hay miedo a que no sea respetado su criterio profesional. [...] Sobre todo hace falta mucha información y facilitar que todo el mundo la reciba".

Programa Golden5

http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/5FamiliayEscuela.pdf

Artículo escrito por Kenud Jensen, Frode Joseng y María José Lera (2007), en golden5.org, un proyecto que tenía como objetivo crear durante tres años (2004-2007) un programa educativo dirigido al profesorado que le ayudase a tener un ambiente más agradable y efectivo en el aula.

El artículo habla sobre la importancia de la relación entre familia y escuela, los niveles de cooperación y entendimiento, la implicación de madres y padres y las estrategias para mejorar esa relación.

Lo que más me ha llamado la atención de este artículo es que, cuando pensamos en la relación familia y escuela, todos tenemos a pensar en algo puramente teórico o, por decirlo de alguna manera en el otro sentido, abstracto. Pensamos que "por lógica" debe existir esa relación, que es algo bueno para el alumno, para las familias y para la escuela y que, por tanto, tiene sentido que en la educación todos vayan en la misma dirección. Sin embargo, creo que pocos pensamos que, además, pueda haber un marco legislativo que respalde esta relación y, de hecho, tal y como dice el artículo, lo hay.

Así mismo, cabe destacar los diez puntos que señala FUG (2005) de las razones por las que los padres no participan en la escuela:

1. Algunos padres tienen niños pequeños y nadie que los atienda.
2. Algunos padres tienen turnos de tarde y de noche.
3. No se sienten bien en la escuela por su propia experiencia escolar.
4. No asisten a las reuniones porque no lo consideran importante.
5. Están estresados y tienen problemas.
6. Se sienten fuera del círculo social y no se sienten seguros para ir a los encuentros escolares.
7. Se sienten desconocedores del lenguaje y creen que no lo podrán entender.
8. Se sienten incapaces y creen que los docentes sabrán cuál es la mejor forma para educar.
9. Algunas personas creen que no les entenderán y que ellos no sabrán comunicarse.
10. Creen que el tema de la escuela no les concierne a ellos sino exclusivamente a los enseñantes.

Estos puntos me llaman la atención porque la mayoría de las personas tendemos a pensar que los padres no acuden a las reuniones por falta de tiempo o ganas pero, como vemos, hay muchas más razones.

Trabajar en común

http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339_08.pdf

Interesantísimo artículo escrito por Antonio Bolívar, profesor de la Universidad de Granada, y publicado en la revista Educación.

El artículo hace una revisión de algunas de las principales problemáticas de la familia en relación con la educación. En primer lugar, a modo de "marco contextualizador", analiza algunos cambios en la configuración de las familias que afectan a su implicación y participación en la labor educativa de los centros escolares. En segundo lugar, se analizan y describen los distintos enfoques teóricos y prácticos sobre las relaciones familia-comunidad (integración de servicios comunitarios, implicación de las familias, modos de relación). Para finalizar, en una perspectiva comunitaria, se apuesta por construir capital social mediante el establecimiento de redes y relaciones con la comunidad.

De los 28 folios en los que se desarrolla el artículo, me parece de especial relevancia el apartado de la implicación de las familias, sobre todo donde se señalan los seis tipos de implicación escuela-familia-comunidad que identificó Epstein y que son importantes para el aprendizaje de los alumnos y para hacer más efectiva la comunicación entre escuelas y familias, es decir, ejercer como padres, la comunicación, el voluntariado, el aprendizaje en casa, la toma de decisiones y colaborar con la comunidad.

Comunicación

Este video expresa de manera muy gráfica y sencilla los tres principales modelos de comunicación que puede haber en una entrevista entre el tutor y los padres: el modelo agresivo, el modelo inhibido y el modelo asertivo. Como podría esperarse, el modelo idóneo para la comunicación es el asertivo, donde ambas partes (tutor y padres) pueden intercambiar correctamente la información que les interesa y pueden fijar metas, objetivos o futuras entrevistas. Para ello, tanto padres como tutores deberán esforzarse por intentar mantener un ambiente de confianza y comodidad, abiertos a proporcionar la imformación pertinente que pueda ser de ayuda para la educación del niño.

Familia y escuela

http://familiaescuela.blogspot.com/search/label/relaciones%20familia-escuela

Blog de Educación Familiar de un grupo de orientadores del Campo Gibraltar donde hablan sobre distintos aspectos de la educación en la familia, la responsabilidad familiar y las relaciones entre familia y escuela.

En el blog se abordan otros temas de gran interés educativo como los estilos educativos familiares, la inteligencia emocional, los problemas de comunicación, la televisión o los valores familiares. El enlace presentado anteriormente lleva directamente a la parte de la relación entre familia y escuela, por ser el tema que nos ocupa en este blog.

Lo que más interesante me ha parecido son los patrones específicos de la vida familiar que identifica Redding y que contribuyen a desarrollar la habilidad del niño para aprender en la escuela. Me parece que, aunque algunas puedan parecer "de sentido común", es bueno tenerlas siempre en mente y fijarnos en si las estamos llevando a cabo o no.

Por último, también me parece muy interesante, aunque por lo menos en estas entradas ha tenido poco éxito, el que los autores dejen después de algunos posts una serie de preguntas abiertas para que la gente vaya dando su opinión.

Niños - Escuela - Padres

Una imagen vale más que mil palabras....

Empezamos...

El objetivo de este blog, de la asignatura Orientación familiar, de la Universidad de Navarra, es recoger todas aquellas páginas de interés, noticias o blogs que hablen o informen acerca de la relación familia-escuela.

Hoy en día esta relación está muy deteriorada y, sin embargo, es actualmente de las necesidades más urgentes de nuestra sociedad. Muchas veces se tiende a pensar que la familia y la escuela son organizaciones separadas que, a pesar de tener un objetivo común (la educación de los niños), actúan de forma aislada unen ámbitos distintos, puesto que ló que hace una no le incumbe a la otra.

 Nada más lejos de la realidad: es imprescindible que familia y escuela trabajen en común, que proporcionen una educación conjunta y en paralelo, que no se contradigan y que la una no le quite autoridad a la otra. Una estrecha relación entre la familia y la escuela es fundamental en nuestra sociedad para educar de forma íntegra a los alumnos.

Es por eso que en este blog quiero recoger evidencias de la importancia de esta relación, para que todo el mundo sea consciente y mejoremos este aspecto tan necesario hoy en día.