Comunicación cooperativa

http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi11/11.pdf

Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela: un programa para ayudar a los padres y a los profesores a comunicarse mejor entre sí.

Los autores de este programa son Lidón Moliner y Sara Bagant.

Como dice el resumen del artículo, "Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela" es un programa resultado de la estrecha colaboración entre muchas personas preocupadas por la familia. Surge para intentar ayudar a los padres y a los profesores a aprender a comunicarse mejor entre sí, y para ayudar a los padres a aprender a implicarse en la escuela de forma significativa.

Parte de la filosofía de la potenciación de los individuos y de los grupos y de la toma de decisiones conjunta. Su objetivo principal es favorecer las relaciones entre las familias y la escuela, por lo que primero trabaja con los padres y profesores por separado, y luego con padres, profesores y equipo directivo conjuntamente, donde se decide entre todos que hacer.

En este artículo se revisan los antecedentes, elementos y materiales del programa, se analiza cuál es el papel de los facilitadores y, finalmente, se presenta una actividad que se lleva a cabo en una de las sesiones del taller de padre.

Además de parecerme interesante y original la idea del programa, encuentro muy práctica la actividad que se presenta al final del artículo. La actividad está bien detallada y pienso que puede ser útil, puesto que se ven los cauces de comunicación con la escuela que piensan los padres que tienen a su alcance y llegan a una conclusión sobre cuales son los más utilizados o los más útiles.

Responsabilidad de la escuela

La función más importante de la relación entre familia y escuela es que ambas eduquen de forma conjunta a los alumnos. Un peligro de hoy en día es que, como se ilustra en estas imágenes, los padres piensen que es la escuela la que debe encargarse de educar a sus hijos, de inculcarles una disciplina, autonomía, responsabilidad, orden... No obstante, nunca se debe olvidar que la familia es el primer y principal núcleo donde se educan los hijos, y que la escuela ayuda en esa educación.

UDE

http://fotos.ude.es/pdf/LA%20IMPORTANCIA%20DE%20LA%20COMUNICACI%C3%93N%20ESCUELA-FAMILIA.pdf

Interesantísimo artículo escrito por Maite Matamala García, de ude.es (materiales educativos), en el que se habla sobre la importancia de la comunicación entre familia y escuela.

Además de hablar sobre los distintos medios de comunicación que hay (entrevistas, reuniones...), aconsejan cuándo deben llevarse a cabo. De todos, el que más interesante me ha parecido ha sido, además de los consejos que dan para cada momento (que siempre es bueno tenerlos en mente), que están muy detallados y me parecen muy útiles, el apartado del informe de final de curso, puesto que explican qué deben incluir en el informe y cómo llevarlo a cabo, qué tipo de lenguaje utilizar y cómo hacerlo más accesible a los padres, dando especial importancia a que el informe tiene que ser personalizado para cada alumno y que se debe realizar una entrevista final con los padres, para hablar sobre toda la evolución del niño, involucrarles y que tomen contacto con la realidad de su hijo.

Ideario

http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.asp

En esta página de comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo se desarrolla un pequeño artículo sobre las características de la relación familia-escuela y la importancia de la confianza entre padres y profesores.

Lo que más me ha impresionado de este brevísimo artículo es la frase en la que, al señalar el papel de los padres en la educación de sus hijos, mantienen que "es al elegir la escuela cuando la hacen partícipes de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados". Me ha llamado la atención porque todos sabemos que los padres eligen un colegio si se identifican con su ideario, si no no tiene sentido llevar a sus hijos a ese centro, pero me ha impresionado que también pueda ser al revés, que los padres terminen de definir su ideario (por expresarlo de alguna forma) gracias a la relación con el colegio y el verse identificados con ellos.

C.E.I.P.

http://www.ellapicero.net/node/1993

Entrada publicada por Berta Rojas González, profesora de Educación Infantil del C.E.I.P. Clara Campoamor de Bormujos, en Sevilla. En esta entrada se hace referencia a la relación que existe entre la familia y la escuela en el ámbito de la Educación Infantil: definición, rol de cada uno y estrategias para mejorar esa relación.

Lo que más me ha llamado la atención de esta entrada es la descripción que hacen de la forma que tienen en el centro de involucrar a las familias en la clase, de hacer que participen. Realizan numerosas actividades en las que los padres pueden conocerse entre ellos, conocer el aula donde se educan sus hijos, conocer la metodología y evaluar ellos mismos el progreso en el aprendizaje que tienen los alumnos.

También es de señalar que en este centro y como dice la autora, "los padres consideran a la escuela como una prolongación de la familia, como una parte de ellos, por tanto tienden a establecer con ella una relación muy particular, ya que van a delegar allí toda autoridad, funciones y objetivos sobre sus hijos/as". 

Cambio de visión

Como muestra esta imagen, una de las mayores quejas por parte de las escuelas y de los profesores es la falta de autoridad que tienen sobre los alumnos que, respaldados por sus padres, piensan que pueden hacer lo que quieren, cuando quieren y como quieren.

Antes el maestro tenía una autoridad inquebrantable que los padres, al menos de entrada, respetaban sin dudar. Hoy en día, sin embargo, esta autoridad y ese respeto han ido decayendo, lo que provoca que la relación entre la familia y la escuela se vea deteriorada.

Agentes de Socialización

http://www.slideshare.net/juancaorientador/relacion-familia-escuela

En esta página encontramos una presentación de PowerPoint "Relación Familia-Escuela: agentes de socialización", realizada por Juan Carlos Blanco Ávila, licenciado en Psicología y diplomado en Educación Especial. Este PowerPoint recoge de manera muy sencilla y gráfica los siguientes apartados:

• Introducción
• El papel de la familia en la educación
• El papel de la escuela en la educación
• Compartir responsabilidades entre familia y escuela
• La comunicación: qué es y por qué es importante
• Cauces de comunicación entre familia y escuela
• Funciones del tutor
• Funciones de la AMPA
• Consejo Escolar: definición y funciones
• Escuela de padres
• Funciones del Departamento de Orientación
• Objetivos del Plan de Orientación y Acción Tutorial
• Funciones educativas del centro
• Plan de convivencia
• La realidad de la relación familia-escuela hoy
• Tipos de comunicación y consejos para llevarla a cabo
• Conceptos básicos

De todos estos apartados, los que más interesantes me han parecido han sido el estudio (y los porcentajes) de los cauces de comunicación entre la familia y la escuela y los consejos para llevar a cabo una comunicación efectiva entre ambos, especialmente el de obedecer la regla de "todo lo que se dice, se cumple".

Profes.net

http://www.primaria.profes.net/puntovista2.asp?id_contenido=48963

Pequeño artículo escrito por Ángeles Martínez Torres, asesora del Centro del Profesorado de Almería, en el que describe brevemente algunos de los temas más importantes que preocupan a las familias y a la escuela. Como dice la propia autora, "es necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia, que ha de tomar conciencia de la necesidad de su participación en ámbitos sociales más amplios".

Tal y como dice la autora, es imprescindible que la familia sea consciente de la importancia de participar en la escuela, puesto que es el otro ámbito principal donde se desarrollan y educan los niños. En este artículo también se recogen las consideraciones de Pinault que mencionábamos en el post anterior sobre las repercusiones positivas que puede tener la implicación de los padres en la escuela.

Por último, es de gran interés señalar las características de las escuelas que promueven este tipo de formación puesto que, aunque parezca poco verosímil, no todas se esfuerzan en ello. Estas escuelas están convencidas de la necesidad de la relación familia-escuela, buscan la participación de las familias en el aula y tienen muy en cuenta la opinión de las familias frente a sus cambios y transformaciones.

Responsabilidades educativas

http://www.romsur.com/educa/responsabilidades.htm

Artículo escrito por Rosario Ordoñez, de la Universidad de Sevilla, en el que se destaca la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre las familias y los centros escolares, al mismo tiempo que resalta los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los alumnos como para los padres, el centro escolar y la comunidad educativa en la que éste se asienta.

La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de los padres a la escuela. Los efectos repercuten incluso en los mismos maestros, ya que los padres consideran que los más competentes son aquellos que trabajan con la familia (Pineault, 2001).  A raíz de esta información, la autora considera necesario conocer las opiniones de los profesores y padres sobre las funciones educativas que se asignan unos y otros, así como cuáles consideran que son compartidas. Para ello elaboró (con la colaboración de mas compañeros de la Universidad) un cuestionario cerrado donde se presenta un apartado con una tabla de las diferentes responsabilidades educativas y el grado de implicación (de menor a mayor grado) que asignaban padres y profesores en cada una de las mismas. La población empleada para este estudio se enmarca en dos grandes grupos:

1. Los padres que impartían docencia durante el curso 1999-2000 en el nivel de Educación Primaria, en centros públicos y concertados de Sevilla.
2. Los padres del primer y último curso de Educación Primaria, matriculados durante el curso 1999-2000 en centros públicos y concertados de Sevilla.

Aunque, al igual que pasaba en la entrada anterior, la fuente de información tiene ya algunos años, nos pueden servir para hacernos una idea general sobre los temas que tratan puesto que, en líneas generales, hay cosas que nunca cambian.